学生上学科辅导班到底有用吗？对短期提高成绩或有用，对素质提升或有害。
为什么这么说呢，让我们来分析一下原因。
应该很多人不同意我的观点，因为有很多实例证明了在学科辅导班学习后，成绩突飞猛进的。
现在家庭经济条件普遍都有大幅度提高，基本上都有能力让孩子上辅导班，如果别人家的孩子都上辅导班了，咱家孩子不去，岂不是输在了起跑线上，这绝不是中国家长的作风。辅导班也分好坏，也分名校和一般培训机构。有的家长省吃俭用也要给孩子最好的教育，有的甚至在高三一年花几十万为孩子找一对一专门辅导。家长望子成龙，望女成凤的迫切心情可以理解。但是尽管花了高价钱，也没有得到理想的分数者，也不在少数。
正因为是这样的动机，所以有部分家长会这样考虑，我反正花钱让你上最好的培训机构了，至于你能不能学好，那是你自己的事情了。也就是说花钱买个心安，以后不受埋怨。而个别小朋友到了辅导班不好好学习，还捣乱，老师问他为什么不好好学习，他还振振有词地说我不想来，是我妈逼我来的。
学生是学习好的主要因素，老师、学校和培训机构等等都是次要因素。学生是内因，老师、学校、和培训机构等等都是外部因素。学过哲学的都知道，事物的发展主要却决于内因、主要因素，外部因素和次要因素最多起到反作用。这怎样理解呢？比如邯郸市第一、四中学，以前都存在掐尖现象，在全市中考中成绩有高到底依次排名，基本上名校囊括了各县区的尖子生。谁都知道学习好学生好培养，智商高、基础好，且有强烈的上进心。而邯郸有名的大培训机构招生也是有选择性的，进培训班先考试，分数达到要求才能进，否则掏高价也不收。人家也怕砸了招牌。
一个学生，如果非常想学习好，又肯吃苦，脑子又灵活，那他的成绩肯定差不了。一个学习差得学生，绝不是智商不高，可能由很多因素造成，比如贪玩、基础差、不肯努力、自制力差等等，一旦不良习惯养成了很难改掉，也很难树立信心。因此，对于学校来说将一个差生培养成学霸是非常难，也存在砸招牌的风险。也就是说外因的反作用力是有限的。
有没有学渣逆袭成为学霸的，有，但是这需要学渣发生脱胎换骨的改变，因此必须让他遇到人生转折的事件，比如家庭发生变故，父母离婚，突然感觉到生活之苦，比如遇到亲人离开，临终遗愿希望他好好学习。比如遇到特别敬佩的老师，提升了自信心。比如遇到特别喜欢的女孩子，要求他必须考上某名校，激发了潜能。等等，以上的例子都是说明了学生本人是主要因素，起决定作用。如果学生本人不想、不喜欢学习，那么谁都没有办法。目前还没有技术能把知识塞进人脑。
首先我们要明白辅导机构是盈利性公司，因此，他们除了招优等生外，还要研究考试，考什么就教什么。将某一科的知识点总结、学习方法总结、解题方法总结，然后用最通俗的语言讲解给学生。目的就是快速让学生掌握解题能力，使成绩突飞猛进。然后就成为他们宣传、招生、赚钱的资本。
举个例子，比如要求从邯郸到北京，怎么走？
可能在学校里，老师只告诉你向北走。
而辅导班呢，有的告诉你，骑自行车走，并为你规划好了骑行路线。
有的告诉你，坐火车，并为你购买好了车票。
有的直接驾车把你带到北京。
不错，很多人到达了北京，也就是说取得了理想成绩。但是，是不是感觉孩子没有成长，素质没有提高？
为什么自己不去找自行车、购火车票或者自驾。
为什么不自己规划路线？
换句话说，为什么不自己总结知识点、寻找学习方法，掌握解题技巧。
再换句话说，上辅导班就是，人家做好了饭，然后放嘴里嚼嚼，然后再喂给你。确实很容易消化，但失去了滋味，也是说学生失去了独立思考的能力。
我们都知道，韦神韦东奕，从小没有上过辅导班，但是拿到了数学奥林匹克金牌。而且很多难题得解题方法都是他自己开创的，比老师讲得方法更简单快捷。这与他独立思考是分不开的。
为什么这么多年，我们一直在追求素质教育，反对应试教育，就是这个道理。应试教育就是让学生沿着别人走过的老路继续走，缺乏开创精神。而培训机构就是应试教育大背景下衍生出来的。